Juan Alfonso Mejía
Director General de Mexicanos Primero
TW: @juanmejia_mzt
TW: @Mexicanos1o
mexicanosprimero.org
• Solo el 17% de los personas de entre 25 y 64 años logran tener estudios universitarios.
• Solo 1% de los mexicanos de ese rango de edad tienen una maestría o equivalente
• Menos del 1% tienen un doctorado.
• De acuerdo al INEGI, México tiene 30 millones de personas en condición de rezago educativo
• los mejores porcentajes de población con estudios de nivel superior son Corea, que cuenta con 70% de personas con estudios universitarios; le sigue Canadá, con 61%; Japón, con 60%, Reino Unido, con 52%, y Luxemburgo, con 51%.
De qué va la plataforma
• #EducaATuCandidato es una plataforma que fue creada para analizar las propuestas de campaña de los candidatos a la Presidencia
• También invita a los aspirantes a fortalecer sus propuestas; y a los ciudadanos a ver y compartir los avances del candidato de su preferencia.
• La idea es evaluar qué tanto nos acercan a la construcción de #LaEscuelQueQueremos para México.
Para este análisis, Mexicanos Primero se guió por las cuatro dimensiones de la escuela:
1) Presencia y preparación de las personas;
2) Relaciones y procesos de aprendizaje;
3) Condiciones materiales para el aprendizaje
4) Red de apoyo.
• La plataforma se construyó a partir del estudio presentado por Mexicanos Primero en febrero conocido como “La Escuela que queremos”, hacen un “corte de caja” sobre 17 políticas públicas orientadas a lograr que la escuela desafíe su contexto social.
• NINGUNO de los candidatos logra tener una propuesta completa que garantice el derecho a aprender, pero los cuatro coinciden en seguir con la transformación educativa.
Propuestas educativas de los candidatos
Análisis de las propuestas educativas de Andrés Manuel López Obrador
CALIFICACIÓN GLOBAL 4.1
• Sus planteamientos para asegurar la presencia y la preparación de las personas en las escuelas más claros se enfocan en la formación inicial docente.
• Tiene planteamientos muy generales para garantizar un desarrollo integral en la primera infancia y no se ha comprometido con el Pacto por la Primera Infancia.
• Hay una ausencia en propuestas para asegurar la preparación y un proceso adecuado de selección de los docentes de nuevo ingreso y carece por completo de propuestas para hacer de la docencia una opción atractiva entre estudiantes de educación media superior y profesionistas universitarios de alto desempeño.
• Algo que destaca es su compromiso para aumentar los recursos destinados a comida y becas para niños y jóvenes de zonas de alta marginación aunque no precisa de qué forma esto se diferencia de las políticas en marcha.
• En cuanto a las relaciones y procesos de aprendizaje, hay un reconocimiento al proceso de implementación del nuevo modelo educativo y una preocupación respecto a la capacitación de los docentes con una clara intención a cambiar las reglas y prácticas institucionales actuales.
• Sobre las condiciones materiales, las propuestas contemplan un crecimiento en la inversión en infraestructura física y tecnológica y una promesa de mayor calidad del gasto. Sin embargo, es clave un mayor detalle en la propuesta reiterada de los políticos destinada a sistematizar y transparentar el estado físico de las escuelas y la forma como contribuirá a los procesos de aprendizaje.
• En relación a la red de apoyo, la coalición centra sus propuestas electorales en erradicar la corrupción en el gasto educativo y en aumentar la inversión paralelamente a la modificación de las reglas para su asignación.
• Reconoce la importancia de la evaluación docente y de los aprendizajes aunque omite pronunciarse sobre los ajustes necesarios para vincular dichos instrumentos con los procesos escolares y de aprendizaje.
• No dice cómo se resolverán los problemas relacionados a la operación de las supervisiones
Análisis de las propuestas educativas de José Antonio Meade
CALIFICACIÓN GLOBAL 4.1
No se ofrecen propuestas concretas para mejorar las políticas que buscan asegurar la presencia y preparación de las personas.
• Omite pronunciarse sobre los problemas actuales de los concursos de ingreso y promoción así como sobre las deficiencias actuales en la colocación docente
• No aclara su posicionamiento sobre aspectos claves para llevar a cabo la transformación de las escuelas normales del país.
Las propuestas que buscan desarrollar y potenciar relaciones escolares para el aprendizaje no abordan los problemas que persisten a pesar de (y a veces derivados de) la implementación de reformas normativas y educativas.
• Hay un compromiso general de continuar con el proceso de transformación, pero omite temas como tutoría o formación directiva y las propuestas para el aprendizaje profesional docente son incompletas.
• No plantea cambios de fondo para impulsar la formación de capacidades escolares para el actual proceso de implementación de las reformas curriculares.
Las propuestas sobre las condiciones materiales en las escuelas plantean mejoras a las políticas actuales pero ofrecen medidas incompletas para los problemas actuales.
• omite especificar las medidas financieras y operativas necesarias para darle viabilidad al mantenimiento escolar y mejorar la coordinación y transparencia entre niveles de gobierno.
• Falta señalar cómo se va a complementar la dotación de TIC con la formación de habilidades digitales para los docentes y con el aprendizaje y su evaluación.
• En relación a la red de apoyo a las escuelas, no ofrece todas las medidas necesarias para mejorar la calidad del gasto o la evaluación docente
• aunque se plantea la creación de una plataforma para la gestión escolar no hay mención de cómo mejorar la falta de información pública sobre el sistema educativo nacional, una de las debilidades más importantes de la administración actual.
Análisis de las propuestas educativas de Ricardo Anaya Cortés
CALIFICACIÓN GLOBAL 3.1
• Aunque plantea rearticular la cobertura de la educación obligatoria, los planteamientos para asegurar la presencia y preparación de las personas todavía son incompletas
• Las propuestas para mejorar las relaciones y procesos de aprendizaje en las escuelas no son suficientes para modificar las prácticas actuales; se centran en la inclusión de nuevos contenidos curriculares o en medidas sobre la participación de las familias.
• Es preocupante la ausencia de propuestas para mejorar la formación directiva y el acompañamiento a docentes noveles, aspectos claves para mejorar el apoyo a y desarrollo profesional de los docentes.
• No hay propuestas específicas que nos permitan conocer cómo se van a superar los problemas actuales de financiamiento y transparencia de la infraestructura educativa o en el desarrollo de habilidades digitales de los docentes.
• En cuanto a la red de apoyo, aunque hay propuesta valiosas para mejorar la transparencia en la asignación y ejercicio del gasto público así como para revalorar las evaluaciones de aprendizaje, no se presenta una propuesta sobre componentes imprescindibles para la transformación educativa – la tutoría, el acompañamiento a las escuelas, la evaluación del desempeño docente y los sistemas de información escolar.
Análisis de las propuestas educativas de Jaime Rodríguez Calderón
CALIFICACIÓN GLOBAL 2.5
