Katia D’Artigues
Periodista
TW: @kdartigues
Mañana se va a votar para aprobar o no la nueva Ley de Protección para Niños, Niñas y Adolescentes, presentada por el Presidente. En ella hacen falta medidas que incluyan a aquellos que tienen alguna discapacidad.
Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad tienen los mismos derechos que sus pares sin discapacidad, pero necesitan de esfuerzos adicionales para garantizar que accedan a estos derechos.
• Al año 2010, las personas que tienen algún tipo de discapacidad son 5 millones 739 mil 270, lo que representa 5.1% de la población total.
De la ley que está por aprobarse preocupan, en general, dos cuestiones:
1) Una falta de visión de la discapacidad a lo largo de toda la Ley; la Iniciativa Preferente sigue viendo a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad desde una visión de mera protección, como sujetos de asistencialismo, y no de sujetos de derechos que merecen ver garantizados los mismos.
2) Que la Iniciativa Preferente enuncia derechos, pero no plantea mecanismos para lograr que estos derechos se hagan efectivos.
Lo que le falta a la Ley
Temas específicos:
1. Albergues y familias de acogida
• Pareciera ser que la iniciativa busca que esos albergues existan para siempre y los niños se queden adentro.
• La Convención en el artículo 19 lo que busca es el tema de la vida independiente, no institucionalizar a las personas con discapacidad, lo que se buscaría es regularlo para que fuera temporal y favorecer la adopción de niños con discapacidad.
• Antes de enviar a un niño con discapacidad a un centro de asistencia un juez debería certificar que ya se agotaron todas las opciones y poner un tiempo límite de tres o seis meses para que el pequeño salga del lugar, ya sea porque es adoptado o porque las circunstancias de su familia mejoraron.
2. Accesibilidad
• Las ideas de accesibilidad no están aterrizadas.
• Falta incluir «la accesibilidad para discapacidades sensoriales» y que la iniciativa no garantiza la inclusión plena a través de la accesibilidad de términos físicos.
• Faltan intérpretes en los sistemas de escuelas, los niños deberían contar con un intérprete como derecho en todos los ámbitos de su vida;
• Para personas con discapacidad visual se debe garantizar que tengan los documentos en Braille
• Para personas que tengan una discapacidad intelectual que se les den documentos con lenguaje o imágenes que ellos entiendan.
3. Educación
• La iniciativa preferente no garantiza una educación inclusiva.
• Se debe capacitar a los maestros para que ellos aprendan y enseñen como incluir a las personas.
4. Derechos reproductivos
• Se les debe proporcionar información en formato accesible y todos los elementos para que puedan ser un padre o hijo con discapacidad.
