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2024-12-18 20:45:22

¿Qué está mal con nuestros ‘profs’?

Viene a presentar los resultados del último estudio sobre la formación de los docentes y la educación en nuestro país.

abril 6, 2016

Qué-está-mal-con-nuestros-profesDavid Calderón
Director General de Mexicanos Primero
Tw: @mexicanos1o
mexicanosprimero.org

Nombre del estudio: “Prof.”, como en “Profesional”

EN 2012 Mx México ocupaba el primer lugar de los países de la OCDE de maestros con falta de preparación, retardos y ausentismo.

Casi la mitad de los aspirantes a plazas de docencia no alcanza los niveles suficientes de preparación

Nuestros maestros no son reconocidos (ni por ellos mismos) como la parte más importante de la educación.

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Según cifras de la OCDE al 2014:

En México un maestro de primaria en México gana al año, en promedio: 15 mil USD

  • Italia: 30mil DLS
  • Portugal: 35mil DLS
  • Dinamarca: 40mil DLS
  • EEUU: 42mil DLS
  • Japón: 48mil DLS
  • Alemania: 53mil DLS
  • Luxemburgo: +60mil DLS

The average working week of a teacher is 38 hours, but in Japan – where teachers work the longest week – they clock up 54 hours

¿Cuáles son los 5 problemas de la formación de los maestros mexicanos?

1.Está desenfocada del Aprendizaje

  • No se piensa en términos del aprendizaje del alumno ni se ve al maestro como un aprendiz
  • Consecuencia: acumulación sin aprendizaje

Más cursos de maestros no se ha traducido en más aprendizaje de los alumnos:

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2.Es impertinente y aisladora

  • No favorece el crecimiento de comunidades de práctica
  • Propicia el desánimo y el desgaste de los profesores
  • Consecuencia: Bajo logro y desconexión

3. Es vertical y simuladora

  • No reta en cuanto a creatividad, sino en “cumplimiento” de reglas
  • Induce la repetición
  • Trata a los maestros como operadores, no confía en su juicio profesional
  • Consecuencia: Didáctica repetitica y responsabilidad dispersa

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4. Es genérica y sin proyecto

  • No considera las etapas de trayectoria de cada maestro, ni los contextos
  • No hay planeación seria
  • Hay poco apoyo para la especialización

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5. Es individualista

  • No ve a la acción educativa como algo que se haga en conjunto con una comunidad ampliada.
  • Sólo 2 de 3 maestros comparten visión del aprendizaje con sus colegas de la misma empresa
  • Contra 10 de cada 10 en Singapur, y 9 de cada 10 en el promedio internacional
  • Sólo 2 de cada 10 maestros mexicanos observa a sus pares en el aula
  • Sólo 17% cuenta con el apoyo de un mentor.
  • Consecuencia: Incentivos individualistas y económicos: no motivos educativos.

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Reporte: Best  Education in the world, de MBC Times 2015/1016

Revela los mejores sistemas educativos

  • Corea del Sur
  • Japón
  • Singapur
  • Hong Kong
  • Finlandia
  • Reino Unido
  • Canadá
  • Holanda
  • Irlanda
  • Polonia
  • Dinamarca
  • Alemania
  • Rusia
  • Estados Unidos
  • Australia
  • Nueva Zelanda
  • Israel
  • Bélgica
  • República Checa
  • Suiza

Esto te interesa: Sorry: Así andamos los mexicanos con el inglés

Características que tienen en común estos sistemas:

  • School starts at 7 years
  • No homework for young children
  • No exams until you turn 13
  • All classes are mixed ability
  • Max 16 students in science class
  • Lots of break time every day
  • Teacher training to masters level
  • Teacher training is paid for by government

Fuente: El  estudio completo aquí

abril 6, 2016